工具性、知識性的積累重要，學(xué)生自身的創(chuàng )造力、綜合判斷力、社會(huì )協(xié)調能力同樣重要。這是教育工作者們日益強烈的共識。
是的，新的時(shí)代背景下，教育發(fā)展面臨著(zhù)前所未有的復雜場(chǎng)景。2024年，我國九年義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率分別達95.9%、92.0%。這意味著(zhù)，教育發(fā)展圖譜上最醒目的痛點(diǎn)已不再是校舍不足、師資短缺等“量”的困境，而是如何讓每個(gè)孩子獲得滿(mǎn)足社會(huì )需求、適應未來(lái)社會(huì )的真正成長(cháng)?；蛘哒f(shuō)，教育“量”的短板已不是矛盾的主要方面，實(shí)現“質(zhì)”的提升才是當務(wù)之急。
習近平總書(shū)記看望參加全國政協(xié)十四屆三次會(huì )議的民盟、民進(jìn)、教育界委員時(shí)強調：“教育問(wèn)題既是惟此為大的事情，也是非常復雜的事情。既要久久為功，又是當務(wù)之急?！边@是對當前教育現狀和未來(lái)發(fā)展方向的深刻闡述。
當今時(shí)代，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng )新是第一動(dòng)力，教育成為聯(lián)結三者的紐帶和途徑。比如當前，企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)急需高技能人才，而職業(yè)院校學(xué)生對企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)工作認可度不高，存在“有崗無(wú)人上、有人無(wú)崗上”的矛盾。這里邊，既有學(xué)生觀(guān)念的問(wèn)題，更有增強職業(yè)教育適應性的現實(shí)需求。
尤其在人工智能被普遍應用的當下，不管是高校還是師生，都亟須加強AI素養。今年以來(lái)，國內幾所頂尖高校已經(jīng)宣布計劃擴大本科招生規模，優(yōu)先滿(mǎn)足“國家戰略需求”，并在人工智能等領(lǐng)域培養人才。這表明，實(shí)現科技自主創(chuàng )新和人才自主培養良性互動(dòng)，教育正發(fā)揮先導性、基礎性支撐作用。
不久前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《教育強國建設規劃綱要（2024－2035年）》，再次強調了對教育投入兩個(gè)“只增不減”、一個(gè)“高于”的要求：確保財政一般公共預算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數平均的一般公共預算教育支出逐年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值比例高于4%。這充分顯示了我們黨對教育事業(yè)的重視。
在邁向中國式現代化的新征程中，教育是極為關(guān)鍵的一環(huán)。如何讓教育寫(xiě)好“量質(zhì)齊升”的大文章，是新時(shí)代教育工作者們必須深入思考的課題。
?。ㄎ?朱永華）
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